Категории
 
 
Наши контакты

       Тел.: (812) 987-38-34         Для оценки стоимости работы

       Моб.: 8(952) 287-38-34      перейдите к ФОРМЕ ЗАКАЗА

Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках ОБЖ. Курсовая работа

Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках ОБЖ. Курсовая работа

Модель: Курсовая работа 2012 г.
Наличие: Есть в наличии
Цена: 700.00 р.
Количество:     - или -   в закладки
сравнение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современное общество переживает сложные времена. В мире изменился спектр и характер угроз безопасности личности, обществу, государству. Безопасность жизни и жизнедеятельности - насущная потребность человека. По данным статистики дети - это одна из тех категорий, которая наиболее часто оказывается в экстремальных и опасных. Они же являются самыми незащищенными.

В общеобразовательных школах введен предмет "Основы безопасности жизнедеятельности". Очень ответственная задача стоит перед школой - воспитание общественной культуры безопасности. Одним из необходимых условий формирования у школьников сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих является воспитание у них общепризнанных норм поведения. В педагогической практике применяются различные методические приемы для активизации процесса обучения на уроках ОБЖ. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению.

Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Развитие интереса, творческой активности и целеустремленности учащихся на уроках и внеурочных занятиях необходимое условие обучения в современной школе. Значительное место в системе школьного образования занимают игры. Они являются одним из важных средств разностороннего воспитания школьников. Применение игровой деятельности на уроках ОБЖ является важным методическим средством для развития творческих способностей детей школьного возраста. Таким образом, воспитание школьников на уроках ОБЖ через развитие творческих способностей являются важным аспектом.

Цель: изучение условий организации игровой деятельности на уроках ОБЖ. Объект: творческие способности учащихся как характеристика развития учащихся. Предмет: игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках ОБЖ

Гипотеза: эффективность развития творческой активности учащихся на уроках ОБЖ повышается, если: основу обучения составляет игровая деятельность в качестве системообразующего компонента; при организации учитывать особенности игровой деятельности.

Задачи:

1. Исследовать возрастные особенности детей среднего школьного возраста;

2. Раскрыть значение применения игровой деятельности на уроках ОБЖ для развития творческих способностей школьников;

3. Выявить особенности организации игровой деятельности на уроках ОБЖ для развития творческих способностей учащихся.

Методы: 1. Систематизация и обобщение теоретического материала на основе изучения психолого-педагогической литературы. 2. Наблюдение. Структура работы: работа состоит из введения; первой и второй главы основной части, выводов по каждой главе, заключения, списка используемой литературы, приложения. Методологическая база. В данной работе мы использовали специальную литературу по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности", таких авторов, как Айзман Р.И., Кирин Б.Ф., Михайлов Л.А. Чтобы составить представление о важности изучаемой темы, мы изучили Государственную образовательную программу по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности", а так же методическую литературу авторов, Мошкин Н.И. .

Для анализа возрастных особенностей школьников мы использовали материал по возрастной психологии, а так же литературу по педагогике и физическому воспитанию, следующих авторов Асмолов А.Г., Анастази А,, Кон И.С., Лишин О.В. При изучении творческих способностей школьников и особенностей игровой деятельности мы использовали методическую литературу Бондаревский В.Б., Лук А.И. Во введении обосновывается актуальность темы, ставятся цель и задачи, определяются объект и предмет, определяется гипотеза исследования В первой главе "Теоретические аспекты организации учебного процесса по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" раскрывается содержание предмета "Основы безопасности жизнедеятельности", а так же изучаются особенности возрастного развития подростков. Во второй главе "Теоретические аспекты игровой деятельности как средства развития творческих способностей школьника" проводится анализ развития творческих способностей школьника, а так же раскрываются особенности применения игровой деятельности на уроках ОБЖ. В выводах по каждой главе делаются обобщения рассматриваемого материала. В заключении подводятся общие итоги исследования. Список использованной литературы состоит из 35 источников. В раздел "Приложения" включены ситуационные задачи и игровые задания.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзман Р.И. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. - Новосибирск.: Сиб. унив. из-во, 2003.

2. Анастази А. Психологическое тестирование, М.: Педагогика, 1982.

3. Антюхин Э.Г., Сулла М.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. - М.: Дашков и К, 2003.

4. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. - М.: "Дашков и К", 2001.

5. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., - Просвещение, 1984.

6. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. М.: Мир, 1997.

7. Безопасность России: Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. - М.: Знание, 1999.

8. Безопасность: Информационный сборник фонда национальной и международной безопасности. - М.: Демографическая безопасность 1998, № 3-4.

9. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. - М.: Высшая школа, 2001.

10. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию.М., Просвещение, 1985.

11. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль, 1983.

12. Гаткин Е.Я. Безопасность ребенка. М.: Лист, 1997.

13. Гостев В.С. Раны. Первая медицинская помощь: Метод, указания. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.

14. Денисов В.В., Денисова И.А., Гутенев В.В., Монтвила О.И. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях. М.: ИКЦ "МарТ", Ростов-на-Дону: Изд. центр "МарТ", 2003.

15. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

16. Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. М.: Академический проспект. 2003.

17. Зайцев О.С. Чрезвычайные ситуации. Краткая характеристика и классификация. Библиотечка журнала "Военные знания". М.: ИЦ-Ред. "Военные знания", 2000.

18. Зиновьева Э.Н., Киршин Н.М. Отравление ядом животных: неотложная помощь и лечение. Метод. указания. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.

19. Кирин Б.Ф., Каледина Н.О., Слепцов В.И. Защита в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для вузов. - М.: Изд-во Моск. госуд. горн, ун-та, 2004.

20. Кон И.С. "Психология старшеклассника", М, Просвещение, 1982 г

21. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. - 2000. - № 2.

22. Корнилов КВ., Грязнухин Э.Т. Медицинская помощь при несчастных случаях и стихийных бедствиях. СПб.: Изд. НИИ травматологии и ортопедии им.Р. Р. Вредена, 1992.

23. Кошелев А.А. Медицина катастроф. СПб.: Паритет, 2000.

24. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. Учебное пособие для школьных психологов и педагогов. М.: Институт практической психологии, 1977.

25. Лук А. И, Мышление и творчество.М., Политиздат, 1976.

26. Лук А.Н. Психология творчества.М., Наука, 1978.

27. Макеев В. И, Михайлов А.А., Стражиц Д.Н. Классификация чрезвычайных ситуаций // Гражданская защита. - 1996. - № 1. с65-70

28. Мамай В.И. Комментарий к Семейному кодексу России. М.: 1998. 29. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. М.: "Академия", 2003. 30. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС - 1991. 31. Михайлов Л. А, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2005. 32. Мошкин В.Н. Безопасность ребенка: Методические рекомендации. - Барнаул: АГИК, 1992. 33. Мошкин В.Н. Воспитание готовности к успеху и безопасности. Барнаул: АОА "Алтайский полиграфический комбинат", 1999. 34. Мошкин В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие для 5-11 классов. Барнаул: АО "Полиграфист", 1996. 35. Мошкин В.Н. Подготовка подростков к выживанию (в экстремальных ситуациях криминального характера). Барнаул: АГИК, 1993.

Написать отзыв

Ваше Имя:


Ваш отзыв: Внимание: HTML не поддерживается! Используйте обычный текст.

Оценка: Плохо           Хорошо

Введите код, указанный на картинке:



Работает на ocStore
Дипломные, курсовые, диссертации в Петербурге © 2018