Категории
 
 
Наши контакты

       Тел.: (812) 987-38-34         Для оценки стоимости работы

       Моб.: 8(952) 287-38-34      перейдите к ФОРМЕ ЗАКАЗА

Взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.

Взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.

Модель: Курсовая работа 2012 г.
Наличие: Есть в наличии
Цена: 700.00 р.
Количество:     - или -   в закладки
сравнение

Содержание Введение 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ 4

1.1. Понятие и сущность агрессивности и тревожности 5

1.2. Особенности агрессивного поведения детей дошкольного возраста 11

1.3. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, направления, технологии 15

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 19

2.1. Описание выборки и условий проведения исследования 19

2.2. Описание примененных методик диагностики агрессивности 20

2.3. Описание примененных методов диагностики тревожности 24

2.4. Анализ результатов исследования 27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

Список использованной литературы 39

Приложение А 41

Приложение Б 42

Приложение В 44

 Введение

В настоящее время увеличилось число случаев подверженности детей массового состояния тревожности, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Как свидетельствуют экспериментальные исследования, проведенные в последнее время, тревожность дошкольников является наиболее распространённым явлениям (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).

Под тревожностью в психологии понимают склонность человека переживать тревогу, т. е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий. Повышенная тревожность влияет на все сферы психики ребёнка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, когнитивную. Исследуя возрастную динамику тревожности, Лаврентьева Т.В. говорит о том, что шестилетний ребенок, в отличие от двухлетнего, уже может не показать страх или слезы. Он научается не только в значительной степени управлять выражением своих чувств, облекать их в культурно принятую форму, но и осознанно пользоваться ими, информируя окружающих о своих переживаниях, воздействуя на них, что в свою очередь, может усугубить проблему и вылиться в другие формы поведения.

Агрессия является одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У многих детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений и угроз.

У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции. Актуальность исследования взаимосвязи агрессивности и тревожности обусловлена тем, что своевременная коррекционная работа на тот или иной аспект поможет не только снизить негативные проявления поведения, но и полностью исключить их. Объект: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предмет: взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.

Гипотеза: Выраженная агрессивность старших дошкольников имеет прямую зависимость с уровнем тревожности.

Цель: исследование взаимосвязи тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.

Задачи: 1. Исследовать уровень агрессивности старших дошкольников 2.

Выявить уровни тревожности старших дошкольников 3.

Выявить, есть ли значимые взаимосвязи между тревожностью и агрессивностью в старшем дошкольном возрасте.

Заключение

Гипотеза о прямой зависимости агрессивности старших дошкольников с уровнем тревожности не может быть ни подтверждена, ни опровергнута в ходе настоящего исследования, вследствие того, что выборка не достигает уровня статистической значимости.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6.

2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 2000.

4. Вайолет Оклендер Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии – М.: "Класс", 2005 г.

5. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3.

6. Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. – 2003. №2. – с. 14-19.

7. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб.: Речь, 2004.

8. Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб., 1996.

9. Кукса В. Агрессивный ребенок. http://baby.com.ua 10. Кэмбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 1997.

11. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995. -№6.

12. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М., 1991.

13. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 1994.

14. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.

15. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов ВУЗов и практических работников. – М., 2001.

16. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.

17. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.

18. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика.-М.,2000.

19. Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 1997.

20. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999.

21. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2.

22. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. - СПб., 1999.

23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.-М.,1995.

24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. псообие: В 2 кн. - М., 2003. – Кн.1.

25. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. - №5/6.

26. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. – 2002. - №1.

27. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.:Просвещение., 1980.

28. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей.-М.,1996.

29. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989.

30. Фромм Э. Детская агрессивность. – Минск, 1996.

31. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996.

32. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

33. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997.

Написать отзыв

Ваше Имя:


Ваш отзыв: Внимание: HTML не поддерживается! Используйте обычный текст.

Оценка: Плохо           Хорошо

Введите код, указанный на картинке:



Работает на ocStore
Дипломные, курсовые, диссертации в Петербурге © 2018